孩子爱上创作其实没那么难

时间:2024-05-03 09:43:11
孩子爱上创作其实没那么难

孩子爱上创作其实没那么难

孩子爱上创作其实没那么难,父母最关心的就是孩子的健康成长,如果孩子做错了事也不要急着处罚,成长过程中的问题才能更好培养孩子的能力,培养孩子的动手能力有利于孩子日后的发展,为大家分享孩子爱上创作其实没那么难。

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培养孩子的美术创作能力

近几年来我们国家也非常重视美术教育,许多学校在硬件和软件上狠下功夫,取得了不少教学成果,但也存在不少问题。有一则这样的事例:一位国内重点小学的学生,移民到美国,上第一节美术课,教师要求他们画一颗圣诞树,这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹,因为他画得太像了,跟墙上贴的一模一样。

可是当教师要求他自己创作一幅时,这位小朋友却搞了半天也无从下笔。这位同学的美术水平在国内学校算比较可以。

创造能力差原因

一、社会因素

人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏,而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。只要求孩子们画得“像”,忽略了对孩子各种能力的培养,也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。

二、教学问题

许多教师上美术课,因缺乏资料,或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册,局限了学生的思维发展。

该如何来培养学生的创造能力?

一、了解儿童,转变观念,提高审美意识

由于少年儿童的身心发展和认知事物有密切的关系,儿童美术是儿童身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,是儿童发展过程中的一种特征,因而只是一种“阶段性”的成果。我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家,而是在学习过程中陶冶情操,培养学生各种能力。因此我们应该多了解儿童,尊重儿童的思维表现特点。

儿童画有如下几个特点:

(1)用色、用线大胆、果断、单纯。

(2)不受对象约束,带有强烈的主观性,带有很多印象成份。

(3)随意性大、对比强烈,夸张,无拘无束。在无意中创造奇特的令人惊奇的效果,这正是儿童画的魅力所在。因此在评价儿童的美术作品时,不能以像不像为准则来评价。而是在画中是否真实反映儿童的内心感受,是否有独特性,新颖的表现。儿童眼中的世界,描绘的水平绝对不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄增长,知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。也只有了解儿童,尊重儿童认知规律,才能正确评判孩子们的作品。

二、充分利用电教设备,搞好课堂教学。

我们的孩子临摹能力强,基本功扎实,但创作能力比较差,解决问题的关键,仍是在课堂教学。课堂教学是培养学生的艺术素质,完成教学目标的主要环节,只有搞好课堂教学,才能大面积提高学生美术知识水平,培养学生的创作能力。美术课有别语文、数学,它是一种感受美,发现美,创造美的过程,它首先要求学会欣赏美,学会发现美。

小学美术课主要分为四大类:

(1)欣赏课;

(2)绘画课;

(3)制作课;

(4)工艺课。

如何来上好这些课呢?

利用各种电教设备,培养学生兴趣。“兴趣是最好的老师”,如果学生没有兴趣,被动地学习,直接影响教育效果,现在上美术课的一大问题是相关教材资料缺乏。特别是欣赏课。有些课本经过几次印刷,色彩效果变差,画面不够清晰,图片又不多,很难引起学生的美感。因此运用现代教学手段非常有必要。

通过自己找些资料,如找一些画册、光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等途径,来制作CAI课件。它通过声音、图像、音乐刺激学生,激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料,将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量材料,使学生增加感性的认识,激发学生的兴趣。古人云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。学生见多才能识广,才能提高他们的创造能力。

例如:在小学美术欣赏课,许多图片几次印刷之后,已变得很难看,图片又少,要老师重新绘制也不太可能,现在有不少光盘、VCD都有这方面素材。老师整理之后,让学生欣赏,能够激发学生的兴趣,真正欣赏到美的内涵,同时也减轻了老师的负担。

利用各种电教设备,解决课堂难点。多媒体电教手段能为学生多角度,多方面,提供大量直观,形象的感性材料,对培养学生的观察力十分有利。也对课文中的重点、难点的解决十分有利。

如教师在讲解示范制作表演时,通过摄像机不同角度拍摄,然后投放出来,能解决学生看不清,或不明白的操作过程,也可以多次重复播放,消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程,学会怎样去表现美。如:上立体纸工课,教师示范剪法,如果没有多媒体辅助教学,一节课的时间单教会学生都很难。通过多媒体示范,每一个同学都能够看得很清楚,教师也可以有多时间去指导学生创作。学生的奇妙构思,也可以及时反馈出来。

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为儿童创造探索性学习的空间

西方儿童艺术教育提倡“以儿童为中心”, 反对给予儿童过多的压力,主张为儿童创造探索性学习的'空间。这不同于习惯让孩子在成人权威下学习的中国式教育,也不同于单纯放任儿童的美国式教育。

在西方成人社会即是为孩子创造一个享受艺术创作的“大空间”。这个“空间”可以是一个让孩子尽情玩耍与创作的艺术工作室,如意大利瑞吉欧儿童教育机构为孩子创造的艺术工作室;也可以是一本引导他们自由自在探索学习的书或杂志,如全球知名品牌杂志《ART CRAZY!》。

在这样的“大空间”里,艺术学习成为一种媒介,孩子在享受艺术创造的同时,也学会了探索和发现,使孩子身在其中又身在其外,既获得了细腻感官知觉的能力,又锻炼和提高自身探索事物变化发展的能力。

这样的“空间”在西方比比皆是,但是在咱们国家却很少见。尽管《ART CRAZY!》杂志(中文名字叫《艺术创想》)两、三年前就被引进了,CCTV少儿频道智慧树栏目也一直在播,但纸质正刊每月只能发15万册,比起《ART CRAZY!》在西方的表现,实在是小巫见大巫。这多少说明了中国父母对孩子艺术教育的误解或轻视。

其实,遵照父母的意愿参加各种艺术班,或是迫于成人的压力勤学苦练,孩子很难真正享受到艺术学习和艺术创造的快乐,而像《艺术创想》这样的媒体的出现,无疑是为痛苦的艺术学习注入了一丝清甜,为孩子们创造了一个能够真正享受艺术创作的“大空间”。

让我们一起来期待“创想”时代的来临吧!

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